超常教育？教育类app排名

很多朋友对于超常教育和教育类app排名不太懂
，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家 ，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 超常教育的目的,到底是怎样形成的
2. 东北育才超常教育实验部怎么样
3. 超常儿童的教育有哪些方法和策略呢

一
、超常教育的目的,到底是怎样形成的

1、不同孩子的智力水平是不太一样的
，虽然说遗传物质对教育的影响力并不是很大，但是确实会在一堆新生儿中有一些人的智力发展水平更高 ，有一些人的智力发展水平更低。在大多数人在出生的时候还是属于一个普通的智力发展状态 。这个时候就有了超常教育
，超常教育的目的，到底是怎样形成的呢？

2 、超常教育就是针对那些智力等方面处于常规状态的人而实施的教育和训练 ，超常教育所针对的对象并不是天下儿童也不是低智儿童
，而是广大的普通儿童
。而超常教育所要实施的，就是通过对这些普通孩子施加一些特殊的训练 ，从而让这些普通孩子能够有超越常人的发展。实际上超常教育的目的还是由广大家长的期望以及竞争的意识所发展而成的
，毕竟参与竞争的是众多普通人，当然有一些人肯定是希望自己家的孩子在刚开始的时候就要超越智力情况类似的人 ，所以就会催生出了超常教育 。

3
、超常教育的应用范围是很广泛的，毕竟受众很多
，不过超常教育在发展的过程中也会催生出一些不好的现象，比如说有一些父母会给孩子过多的压力 ，让孩子去做远远超过自身能力的事情
，给孩子报很多的补习班，让孩子感觉到非常的疲惫
。但是有一些家长在合适使用的时候也能够适当激发孩子的潜能 ，从而让孩子真正的学习到知识。所以成长教育在应用的过程中需要把握一个度的问题
，既要拔高孩子，但是又不能把难度设置太高 ，从而让孩子无法真正去达到目标 。

4、不同的教育模式
，最终还是把孩子教育好
。可是教育并不就体现在要打败别人上，更多的是体现在自身的发展 ，同时对人格的塑造。所以教育的过程中也不要忘记教给孩子做人的道理
，并且还要适应于孩子的个性 。

二 、东北育才超常教育实验部怎么样

1
、东北育才超常教育实验部，自1986年在辽宁省沈阳市成立以来 ，以其独特教育理念和高水平教学，赢得了广泛赞誉
。

2、该部专注于智力超常与思维品质优异学生的培养
，通过量身定制的教学方案，旨在挖掘并激发学生潜力 ，推动他们在学术与个人发展上取得卓越成就。

3 、在东北育才超常教育实验部
，教育者们秉持着科学与人文并重的教育哲学，不仅注重学生的学术成绩 ，更重视培养其独立思考
、创新与批判性思维能力 。通过设置丰富多样的课程
，鼓励学生探索未知，激发求知欲。

4、作为东北育才的一部分 ，超常教育实验部与整个学校的教育资源共享
，为学生提供了广阔的学习与发展平台
。学校重视与家长的紧密合作，共同关注学生成长 ，确保教育效果的最大化。

5 、东北育才超常教育实验部的成功
，不仅体现在学术成绩上，更体现在培养出一批批具有独立思考能力
、创新精神和高尚道德情操的优秀人才 。这些学生在国内外各大竞赛中屡获佳绩 ，成为社会各界的宝贵财富
。

6、总结而言，东北育才超常教育实验部以其独特教育理念和高水平教学
，为智力超常与思维品质优秀的学生提供了卓越的教育环境。在这里，每一个学生都能得到个性化关注与培养 ，实现自我价值与潜力的最大化 。

三 、超常儿童的教育有哪些方法和策略呢

对于超长儿童的教育
，最好超常儿童的父母有超常的耐心和观察力！智力超常儿童虽然只是小学儿童中极少的一部分，但他们却有与其他儿童不同的特点 ，教师应了解其特点
，然后针对其特殊性进行恰当的教育，以便使他们的潜力得到充分的发展
。小学中的智力超常儿童是遗传、环境和教育综合作用的结果。他们在将来能否继续“超常
” ，成为一流的人才
，在很大程度上取决于他们能否受到良好的教育 。我国对于超常儿童的学校教育主要采取以下几种方式
。 1.加快进度根据学生智力发展的情况和学习的具体情况，可以让这些儿童尽早受到与其智力发展水平相适应的教育。加快进度以加速升级为原则 ，主要可采用提早入学和跳级等方式进行 。在实际教育中
，如果经测试发现某一4岁儿童的智力超常，则可提早让其进入小学学习
。在小学教育过程中 ，如果发现学习的内容已远远落后于某一儿童智力的发展状况，则可让其跳级
，直接进入更高年级学习。 2.丰富课程内容丰富课程内容也称充实课程 。这种教育方式是把智力超常儿童放到原来的班级里学习，这种方式可使儿童没有脱离同伴而感到不适应的感觉 ，但是应给他们增加额外的学习任务
，以满足其发展的需要。值得大家注意的是，虽然充实课程活动能够吸引儿童的特点通常是活泼的教学形式
、配合儿童感兴趣的学习内容和课外活动的新鲜感 ，但是若活动的目标不清
，缺乏严谨的活动设计和学习效果的评估，充实就变成“充塞” ，只能充实儿童的学习时间表而不是他们学习能力的提高
，只是流于为活动而活动的层次
。因此，教师必须从学习内容、进度 、任务
、要求等方面为智力超常儿童提供特别的设计 ，让具有不同智力特点的儿童都感受到课程的挑战性
，都有机会最大限度地发展自己的潜能。具体来说，要求教师给这些儿童进行单独辅导 ，充实课程的广度（即扩充学习的领域，补充课程范围以外的内容）和难度（即在既定的课程范围内
，给智力超常儿童提出更高的要求），以便使其潜力得到充分的开发和培养 ，促进其智力水平的进一步提高 。 3.抽离式教育这种教育方式是智力超常儿童平时不离开原来的班级
，但每周要利用部分时间（例如每周一天）让智力超常儿童离开自己的班级，与那些具有同样智力水平的同伴一起活动
。活动内容既可以是在资源教室中开展自主学习 ，也可以是在某些方面接受深入的培养
，如参加领导才能训练、科学探索活动 、艺术活动等。 4.设置特殊班级这种教育方式是为特殊儿童设置独立的班级，将他们挑选出来进行专门教育 ，这种教育要求根据各个特殊儿童的特点来为他们设计教学
，更好地使教学适应其发展的需要 。1978年3月，中国科技大学为超常儿童教育创办了少年班；20世纪80年代 ，北京大学
、西安交通大学等相继开办了超常儿童实验班；1984年
，天津实验小学建立了我国第一个小学超常儿童实验班；1985年，北京八中建立了中学超常教育实验班
。目前 ，全国范围已有几十所学校建立了各种类型的超常儿童实验班。据有关资料介绍，进入各级实验班的儿童都必须经过一定的测试和选拔（如智商测试）
，然后才能进入这些特殊儿童教育实验班学习 。学校会根据其智力特点进行专门的教学设计，以便使教育能与其特长相符合 ，使其潜能得到充分的发挥
，为国家培养出一流的人才
。对超常儿童的培养应注重早期发现与培养，并针对每个超常儿童的特殊性因势利导、因人而异地进行教育 ，注意在培养和发展其智力和学业能力的同时
，使其养成良好的道德品质 、优良的个性心理品质以及对环境与社会良好的适应能力，促进其身心获得全面协调的发展。

关于超常教育 ，教育类app排名的介绍到此结束
，希望对大家有所帮助 。