基础教育课程改革 《基础教育课程改革纲要》(试行)

大家好，今天来为大家分享基础教育课程改革的一些知识点 ，和《基础教育课程改革纲要》(试行)的问题解析
，大家要是都明白，那么可以忽略 ，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题
，接下来我们就一起来看看吧！

本文目录

1. 谈谈我国基础教育课程改革主要在哪些方面
2. 基础教育课程经历了怎样的改革过程
3. 我国基础教育课程改革的现状和发展趋势

一、谈谈我国基础教育课程改革主要在哪些方面

我国基础教育课程改革主要体现在：教育目标的转变 、课程设置的调整
、教学方法的改变、师资队伍建设的提升 、教育评价制度的改革等 。

1、教育目标的转变：基础教育课程改革主要是以培养适应未来社会的发展需求的全面发展的人才为目标，强调政治素质
、道德素养、创新能力 、综合素质等方面的培养
。

2
、课程设置的调整：基础教育课程改革强调课程的适应性和灵活性 ，重点调整语文、数学 、外语
、历史等学科的课程设置
，突出科学素养的培养，加强体育、艺术 、科技等多元化课程的开设 ，使课程更贴近实际需求。

3
、教学方法的改变：基础教育课程改革要求教育教学向“素质教育”转变
，采用多元化、现代化 、探究式等多种教学方法，着重发展学生的创新思维 ，强化学生主体意识
，丰富教育教学形式 。

4
、师资队伍建设的提升：基础教育课程改革要求提高教师素质，注重教师培训和发展 ，鼓励教师创新和探索
，加强教师评价机制，建立“德才兼备、知行合一 ”的教师队伍。

5 、教育评价制度的改革：基础教育课程改革要求建立科学、公正
、全面、人本的教育评价体系 ，评价侧重于课程和学生综合素质的发展情况，同时体现教师 、家长
、社会等多方面参与的特点
。

1、培养出更为全面的人才：基础教育课程改革追求学生全面发展
，除了重视语数英基础学科的培养，也注重学生的创造力 、实践能力和人文素养等方面的培养。这样培养出的学生综合能力更强 ，更加适应未来职业发展 。

2
、提高学生成绩：基础教育课程改革通过优化课程设置和教学方法
，使课堂更具趣味性、教学更为生动，让学生更加积极主动地学习
。在这种环境下 ，学生的学习成绩水平相对提高。

3 、促进教师发展：基础教育课程改革推动了教师的专业化发展和教育教学方式的创新 。教师在多元的教学环境下
，不断创新教育教学方式，不断提高自己的教育水平
。

4
、提高国民素质：基础教育课程改革注重怎样教 ，什么教
，在关注学生成绩的同时，更注重学生培养的全面性、思维创新能力。改革后的教育模式也更重视学生与社会生活的接触 ，帮助学生建立正确的人生观 、价值观和社会观 。

5
、加强国家竞争力：基础教育课程改革强化科学素养
，注重现代化教育的引入，这种提高了本国基础教育的发展水平 ，能引领当前国家科学技术进步，进而提高国家在国际竞争中的竞争力
，为我国经济、文化和社会的全面发展做出贡献
。

基础教育课程改革对于学生 、教师、整个社会
、国家的未来等都有着重大的意义。它将不断为未来的社会和人才培养做出重要贡献 。

二、基础教育课程经历了怎样的改革过程

1 、中华人民共和国成立后，我国基础教育课程改革陆续展开 ，主要经历了九次重要阶段
，以适应国家社会发展的需求
。

2
、首度改革在1949-1952年，教育部颁布了《中学暂行教学计划（草案）》和《小学教学计划》 ，并成立人民教育出版社
，出版了全国通用教材，解决了教材“散乱
”问题。

3、第二次改革在1953-1957年 ，根据国家的总任务
，修订教学计划，1956年颁发了第一套比较齐全的中学各科教学大纲（修订草案） 。

4 、1958-1963年的第三次改革 ，缩短学制
、精简课程
，1963年颁布《关于实行全日制中小学新教学计划（草案）的通知》，首次提出设置选修课 ，并重视地方教材、乡土教材的编写。

5 、第四次改革在1964-1976年，针对学生学习压力
，根据“课程可以砍掉三分之一”的指示，教育部发出了《关于调整和精简中小学课程的通知》
。文革期间 ，原有课程废止
，各省市自治区自行编订教材，课程突出政治。

6
、第五次改革在1978-1980年 ，教育部颁发了《全日制十年制中小学教学计划试行（草案）》
，开始课程领域的拨乱反正，并编订全国通用的十年制中小学教材 。

7、第六次改革在1981-1985年 ，教育部颁发了《全日制六年制重点中学教学计划（修订草案）》
，修订了教学计划，人民教育出版社组织编写了第六套教材 ，还颁发了城市小学和农村小学教学计划
。

8 、第七次改革在1986-1998年
，国家教委颁发了《义务教育全日制小学
、初级中学试行教学计划》，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》 ，《全日制普通高中课程计划（实验高）》，确立了“一纲多本 ”的课程改革政策
，开始关注“个性发展”“选修课程
”“活动课程”。

9 、第八次改革在1999-2012年，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》 ，研制颁布了义务教育、普通高中课程方案和课程标准
，调整和改革基础教育课程培养目标
、结构、内容，构建符合素质教育要求的课程体系 ，建立国家 、地方和学校三级课程管理制度
，增加了课程的综合性
、选择性 。

10、党的十八大后，我国启动了新一轮基础教育课程改革 ，依据中国学生发展核心素养
，构建中国特色 、世界水准的基础教育课程体系，至2017年颁布普通高中课程方案和语文等20个学科课程标准（2017年版） ，至2022年颁布义务教育课程方案和课程标准（2022年版）
，相关教材随即修订
。

11
、基础教育课程改革随时代发展和社会进步而不断调整，旨在培养适应经济社会发展所需的人才 ，为国家富强、民族振兴 、人民幸福奠定坚实人才基础。

三
、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势

我国基础教育课程改革的现状和发展趋势可以从以下几个方面来分析：

1.立足素质教育，注重学生能力的培养 。课程改革的目的是为了提高学生的素质和能力
，当前的课程改革和教学改革都以此为出发点和落脚点
。

2.实行多样化的课程体系。在课程改革中，教育机构多样化的课程设置是非常重要的 。各个学校都拥有自己独特的课程体系 ，以满足当地学生的需求和特征
。

3.推进信息化教育。信息技术是教育改革中重要的推动力量
，信息化环境下的课程设计和教学模式的变革成为教育机构推进课程改革的关键 。

4.重视实践教育。实践教育是基本素质教育的核心，是学生学习和发展的关键环节
。在课程改革中 ，学生将会有更多的实践机会
，以便更好地促进他们的个人和学术成长。

1.提高教育质量 。课程改革可以使教育更加注重学生主体性和能力培养，提高学生的人才素质和综合能力 ，最终提高教育质量
。

2.促进教育公平。新课程体系强调开放、平等的学习机会和多元发展的教育模式
，帮助教育更贴近不同层次和需求的群体 。

3.适应时代发展和经济需求
。现代教育需要更具实践性和创造性的课程，以满足国家发展的需要和现代经济的竞争。

4.推进教育国际化 。当前世界经济的深度融合 、文化的交流依赖于教育的国际化
。课程改革可以使中国学生更好地适应全球发展 ，更好地与世界接轨。

OK
，关于基础教育课程改革和《基础教育课程改革纲要》(试行)的内容到此结束了，希望对大家有所帮助 。